La educación y las escuelas están en el centro del nuevo plan de la UNESCO para combatir las teorías de la conspiración.
“La lucha contra las teorías de la conspiración y las ideologías antisemitas y racistas que a menudo transmiten comienza en la escuela, pero los maestros de todo el mundo carecen de la capacitación adecuada”, dijo la Directora General de la UNESCO, Audrey Azoulay, sobre el nuevo esfuerzo. “Es por eso que hoy, la UNESCO lanza una guía práctica para educadores, para que puedan enseñar mejor a los estudiantes cómo identificar y desacreditar teorías de conspiración”.
Más allá de trabajar a través de la educación, la agencia de la ONU también espera expandir sus esfuerzos para combatir la propagación de lo que llama teorías de conspiración en los ámbitos de la prensa y las redes sociales.
“ Esto se basa en el trabajo más amplio que estamos haciendo para fortalecer la alfabetización mediática e informacional a fin de preparar mejor a los estudiantes para navegar en un mundo de algoritmos, inteligencia artificial y recopilación de datos invasivos ”, agregó Azoulay, quien se desempeñó en el gobierno francés como miembro del Partido Socialista antes de hacerse cargo de la organización educativa de la ONU.
La estrategia de la ONU para combatir las teorías de la conspiración en la educación enumera una serie de objetivos principales para los educadores.
Estos incluyen enseñar a los maestros cómo «identificar y desmantelar las teorías de la conspiración», cómo desarrollar la «resiliencia a las teorías de la conspiración» de los estudiantes y cómo diferenciar entre una «conspiración real» y una «teoría de la conspiración».
Una de las formas que se les ofrece a los educadores para determinar la veracidad de la información es verificar los servicios de verificación de hechos, que han sido objeto de repetidas críticas en los últimos años por estar muy politizados y, a menudo, ser inexactos. Muchos de los servicios están financiados por personas, como el multimillonario fundador de Microsoft, Bill Gates, quien, según la UNESCO, es frecuentemente el objetivo de las teorías de conspiración.
El documento también contiene múltiples estrategias para combatir las teorías de la conspiración. Para luchar contra la «información dañina» entre los estudiantes, por ejemplo, la UNESCO insta a los maestros a participar en lo que la agencia describe como «prebunking».
“El prebunking a veces también se llama ‘inoculación’”, dice el informe. “Los psicólogos han demostrado que las formas debilitadas de información dañina, cuidadosamente presentadas y enmarcadas, pueden ayudar a fortalecer la resiliencia contra mensajes dañinos más amplios, como una vacuna”.
Cuando los estudiantes creen en las ideas debido a la influencia de los padres, se instruye a los maestros para que busquen ayuda de los funcionarios escolares y consideren una “conversación mediada con los padres”.
Si un estudiante expresara inquietudes sobre la vacuna COVID-19, se instruye a los maestros para que “declaren que se ha demostrado científicamente que la vacuna es segura” y “que es importante vacunarse para frenar la pandemia”.
No quedó claro de inmediato si la sección relevante del documento de la UNESCO se escribió antes de que las autoridades de salud pública de los Estados Unidos y de todo el mundo comenzaran a reconocer que las inyecciones de COVID-19 no previenen la infección ni la transmisión del virus del PCCh que causa la COVID-19. 19
En algunos casos en los que las teorías de la conspiración implican supuesto odio o discriminación , se insta a los maestros a que consideren denunciar a los estudiantes ante las «autoridades de protección u oficiales de protección».
¿Qué es una teoría de la conspiración?
El documento, titulado “Abordar las teorías de la conspiración: lo que los maestros deben saber”, define una teoría de la conspiración como: “La creencia de que los eventos están siendo manipulados en secreto por fuerzas poderosas con intenciones negativas. Por lo general, las teorías de la conspiración involucran a un grupo imaginario de conspiradores que se confabulan para implementar un presunto complot secreto”.
El informe de la UNESCO continúa ofreciendo advertencias y definiciones sobre información errónea, desinformación, discurso de odio y noticias falsas.
Sin embargo, un término que no está definido en el documento es la palabra «conspiración» en sí. La mayoría de los diccionarios lo definen como un complot ilegal o inmoral llevado a cabo en secreto que involucra a dos o más personas. Las autoridades policiales estatales y federales acusan a un gran número de personas del delito de “conspiración” cada año.
En su breve guía para diferenciar entre conspiraciones “reales” y meras “teorías”, el informe de la ONU divide el pensamiento en dos grandes categorías.
El primero, bautizado como “pensamiento convencional” en el documento de la UNESCO , utiliza Watergate como ejemplo de una conspiración real descubierta siguiendo evidencias y teniendo un escepticismo “sano”.
El otro modo de pensar, etiquetado como «pensamiento conspirativo», presenta una teoría de que «los pájaros no son reales» que concluye que los pájaros son robots que espían a las personas y que el gobierno crea réplicas de huevos para encubrirlo todo. Se llega a esta conclusión como resultado de una “sospecha dominante” y una “interpretación excesiva de la evidencia”, dijo la UNESCO.
En el mundo real, los expertos dicen que la línea entre la teoría de la conspiración y el hecho de la conspiración es mucho menos obvia.
Según una encuesta de Globalismo de YouGov-Cambridge de 2020 citada en el documento de la UNESCO, una gran mayoría cree en «teorías de conspiración» generales en muchas naciones . Casi ocho de cada 10 nigerianos, por ejemplo, dijeron que creían en “un solo grupo de personas que controlaba los eventos mundiales”. Casi seis de cada 10 mexicanos, el 56 por ciento de los griegos y el 55 por ciento de los egipcios también creían eso, mostró la encuesta.
Uno de los informes en el centro del nuevo esfuerzo de la UNESCO, “ The Conspiracy Theory Handbook ” de Stephan Lewandowsky y John Cook, también reconoce que las conspiraciones existen y no son infrecuentes.
“Las conspiraciones reales existen” , admite el informe al principio. “Volkswagen conspiró para hacer trampa en las pruebas de emisiones de sus motores diésel. La Agencia de Seguridad Nacional de EE. UU. espió en secreto a los usuarios civiles de Internet. La industria tabacalera engañó al público acerca de los efectos nocivos para la salud del tabaquismo. Conocemos estas conspiraciones a través de documentos internos de la industria, investigaciones gubernamentales o denunciantes”.
Los documentos de la ONU también describen varias razones por las que la gente cree en las teorías de la conspiración. Estos incluyen sentimientos de impotencia, mecanismos de afrontamiento para manejar la incertidumbre o buscar reclamar el estatus de minoría. La evidencia no figura como una razón por la cual las personas podrían creer en una teoría de la conspiración.
Uno de los “estudios de caso” enumerados en el documento de la UNESCO se refiere al documental “Plandemic” de Mikki Willis. Entre otros puntos, la película y los expertos entrevistados sostienen que el COVID-19 pudo haber sido creado en un laboratorio con fines siniestros.
Alcanzado por The Epoch Times, Willis criticó a la ONU y su esfuerzo por “adoctrinar” a la gente.
“Cuando escucho que la ONU ahora dirige su adoctrinamiento hacia los docentes, me preocupa el bienestar de nuestras futuras generaciones”, dijo, y agregó que el ataque de la ONU a las “teorías de la conspiración” fue un esfuerzo por detener la verdad.
“El hecho de que sigan usando mi serie de películas como ejemplo de aquello contra lo que luchan dice todo lo que necesitamos saber”, continuó Willis, y dijo que la gran mayoría de los científicos ahora están de acuerdo con los puntos clave de su película y, sin embargo, “los propagandistas ” sigue intentando “perpetuar las mentiras”.
Los críticos hacen sonar la alarma
Múltiples expertos en el campo de la propaganda advirtieron a The Epoch Times que la iniciativa de la UNESCO era una gran amenaza para la libertad de expresión.
El codirector de la Organización para Estudios de Propaganda , Piers Robinson, dijo que este tipo de desarrollos son “extremadamente peligrosos”.
“Los principios básicos de la libertad de expresión nos recuerdan que, dado que nunca podemos estar seguros de quién tiene razón y quién no, todas las ideas y argumentos deben evaluarse a través de un proceso de escrutinio y debate racional”, dijo Robinson a The Epoch Times. “Censurar argumentos y opiniones que se cree que son incorrectos significa que corremos el riesgo de censurar la verdad”.
Al explicar que estos peligros se conocen desde hace mucho tiempo, Robinson citó al gran filósofo británico del siglo XIX John Stuart Mill.
“Primero: la opinión que se intenta suprimir por la autoridad puede posiblemente ser verdadera. Aquellos que desean suprimirlo, por supuesto niegan su verdad; pero no son infalibles ”, dijo Mill. “ Todo silenciamiento de la discusión es una suposición de infalibilidad. ”
Robinson, quien también se desempeña como coeditor de Propaganda in Focus y forma parte del comité ejecutivo de Pandemics Data & Analytics (PANDATA.org), también advirtió que los actores poderosos con grandes presupuestos probablemente estarían involucrados en decidir qué es verdad y qué no.
“Esto significa permitir que actores poderosos definan la realidad y, como muestra la historia, definirán la realidad de una manera que sirva a sus propios intereses”, dijo. “Todo esto es contradictorio con la democracia y, por supuesto, la razón por la que se entiende que la libertad de expresión es tan importante: debemos tener la libertad de examinar y criticar a quienes están en el poder para protegernos de la tiranía y el abuso de poder”.
Robinson también criticó el uso del término «teoría de la conspiración» como «profundamente problemático», diciendo que era un término que se usaba a menudo para cerrar la discusión sobre temas serios y preguntas sobre actores poderosos.
“Si valoramos la democracia y las ideas de libertad de expresión y debate racional, la UNESCO podría hacer un trabajo útil para ayudar a las personas del mundo a pensar por sí mismas y desarrollar sus propias habilidades críticas”, concluyó. “No deberían estar en el negocio de decirle a la gente qué pensar”.
Otro experto en propaganda, el profesor de teoría política ambiental Tim Hayward de la Universidad de Edimburgo, también advirtió que los esfuerzos por demonizar y silenciar las “teorías de la conspiración” eran en realidad un esfuerzo por patologizar la disidencia y las líneas de cuestionamiento inconvenientes.
“En lugar de que los argumentos razonados presentados por críticos y disidentes reciban la debida consideración y refutación, simplemente se descartan sin más; y los propios críticos están manchados con el nombre de teóricos de la conspiración”, advirtió Hayward, quien ha escrito una serie de artículos académicos revisados por pares sobre el tema en los últimos años.
“Peor, por supuesto, es que la denigración general de la disidencia se usa para avivar el pánico moral sobre la ‘desinformación’ y para tratar de justificar una mayor censura”, agregó.
Hayward considera que el enfoque en la educación para combatir las «teorías de conspiración» es particularmente preocupante.
“Es realmente preocupante cuando los responsables de las comunicaciones estratégicas cuestionadas por los disidentes logran infiltrarse en los sistemas educativos e implantar prejuicios a favor de las ‘historias oficiales’ que solo son oficiales porque están respaldadas por una autoridad política en lugar de una autoridad epistémica real”, dijo. .
Si bien Hayward advirtió que no estaba acusando necesariamente a la UNESCO de hacer esto, advirtió que la organización y sus programas debían ser observados, ya que esta era una tendencia preocupante.
Sería mejor enseñar a los niños “los fundamentos del razonamiento crítico” para que puedan detectar las falsedades por sí mismos, dijo a The Epoch Times.
“No puede identificar razonablemente la desinformación o rechazar una ‘teoría de la conspiración’ a menos que tenga un control sólido y defendible de lo que es información confiable”, dijo, y pidió un “pensamiento lógico” y un “conocimiento amplio” para ayudar a las personas a protegerse contra la desinformación de los adversarios. o incluso sus propios líderes. “Ese debería ser el enfoque de la educación”.
¿Verdad o desinformación?
El nuevo impulso para anular la «información errónea» y las «teorías de conspiración» en línea se produce cuando los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) de EE. UU. y otras agencias federales admiten cada vez más que gran parte de lo que se calificó de falso durante la pandemia resultó ser correcto.-
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FUENTE
https://www.renegadetribune.com
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